“Navigare il cambiamento”: un approccio generativo alla transizione scuola-università

Il presente contributo esplora la transizione biografica dalla scuola all’università, interpretandola come un’opportunità di trasformazione personale e collettiva. Attraverso una revisione sistematica della letteratura, sono stati individuati tre modelli di transizione – induzione, sviluppo e divenire – delineati da Gale e Parker. L’articolo li analizza e avvalora il paradigma della generatività come chiave per promuovere una co- costruzione attiva di significati, interpretando il cambiamento...

Applied Teaching Research on UDL And AI: Personalization, Reflective Thinking, and Inclusive Strategies

L'articolo analizza un percorso didattico universitario progettato in linea con i principi dell'Universal Design for Learning e che ha previsto anche l'uso dell'Intelligenza Artificiale. Dalle percezioni degli studenti che vi hanno partecipato e che sono state raccolte attraverso un questionario autocompilato, emerge che le attività proposte hanno creato spazi, personalizzati e inclusivi, per la partecipazione, la riflessione e lo sviluppo di consapevolezza metacognitiva

Panciroli C., Rivoltella P.C., Pedagogia algoritmica. Per una riflessione educativa sull’Intelligenza Artificiale, Brescia: Scholé, 2023

Creatività Urbana e Patrimonio del XX Secolo. Azione di disturbo o intervento di riqualificazione?

Il recente fenomeno della creatività urbana pervade nelle sue diverse forme le nostre città, sollevando problemi di compatibilità con il patrimonio storico, ma anche con quello moderno. Per definire se e in quale misura graffiti, opere di street art e di nuovo muralismo impattino sulla lettura dei caratteri di architetture e contesti urbani o, viceversa, possano arricchirli di ulteriori significati, l’articolo analizza criticamente un repertorio di casi, documentando la varietà delle question...