Spazio al corpo. Proposte per ambienti generativi del ‘fare scuola'.

Lo scritto guarda alle architetture destinate all’educazione e rileva quanto sempre più spesso queste rinuncino a segnare un altro passo per chi varca la soglia e ‘abita’ quei luoghi. Quella rinuncia che si manifesta attraverso la disattenzione alle strutture fisiche e architettoniche, pare rivolgersi in senso più ampio alla loro funzione formante. Importante sarebbe, invece, riconoscere in quegli spazi il ‘disegno’ di un sistema formativo degno di questa o quella polis e delle loro comunità. Lo specifico che lo scritto fa emergere degli edifici e degli spazi destinati al fare scuola – in un ‘esercizio’ di riflessione che può significare la curvatura verso quelle pratiche e tecnologie del sé (Foucault, 1992) che considerino il diritto dei minori all’educazione, un diritto lifelong che attraversa e investe il discorso sullo spazio tout court – è che questi siano considerati come corpo vivo essi stessi, come quella esteriorità fisica di cui si abbisogna più che per formarsi, per prendersi cura di sé attraverso quell’arte dell’esistenza e quelle tecniche di vita (Foucault, 1985) che fanno di ciascuno un’opera in continua trasformazione.