Der Band sammelt zum Teil ausgewählter Beiträge aus dem ersten italienischen universitären Masterlehrgang DaF-DaZ-Didaktik, der im akademischen Jahr 2020–2021 an dieser Universität stattfand; zum Teil dazu ergänzende kritische Studien zur Sprach- und Literaturwissenschaft deutscher und italienischer Germanisten. Alle Autoren versuchen aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven und Forschungserfahrungen aktualisierte Antworten auf die gegenwärtigen didaktischen Leitfragen zum DaF-DaZ-Unterricht im italienischen Schulsystem zu geben: Wie kann die deutsche Sprache als Fremd- und/oder Zweitsprache (z.B. in der Provinz Bozen) im Kontext der Mehrsprachigkeit erlernt und vermittelt werden? Wie unterrichtet man deutschsprachige Literatur und Kultur im Kontext gesellschaftlicher Pluralität? Wie kann man zur Gestaltung einer differenzfreundlichen Schule im DaF-DaZ-Unterricht beitragen? Die Ziele des Buchprojekts bestehen darin, das Wissen von Lehrpersonen über soziolinguistische und phonetisch-phonologische Aspekte des Deutschen zu erweitern und zu vertiefen, die Entwicklung der adaptiven Lehrkompetenz und damit der Handlungs- und Planungskompetenz zu fördern, die interkulturelle Bildung und kritischen Denken zu unterschützen, und nicht zuletzt die Kompetenzen für eine inklusive Didaktik und Lehre vorzustellen.
DaF-/DaZ-Unterricht im italienischen Schulsystem. Theorie und Praxis
Paola Paumgardhen;Eriberto Russo
2023-01-01
Abstract
Der Band sammelt zum Teil ausgewählter Beiträge aus dem ersten italienischen universitären Masterlehrgang DaF-DaZ-Didaktik, der im akademischen Jahr 2020–2021 an dieser Universität stattfand; zum Teil dazu ergänzende kritische Studien zur Sprach- und Literaturwissenschaft deutscher und italienischer Germanisten. Alle Autoren versuchen aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven und Forschungserfahrungen aktualisierte Antworten auf die gegenwärtigen didaktischen Leitfragen zum DaF-DaZ-Unterricht im italienischen Schulsystem zu geben: Wie kann die deutsche Sprache als Fremd- und/oder Zweitsprache (z.B. in der Provinz Bozen) im Kontext der Mehrsprachigkeit erlernt und vermittelt werden? Wie unterrichtet man deutschsprachige Literatur und Kultur im Kontext gesellschaftlicher Pluralität? Wie kann man zur Gestaltung einer differenzfreundlichen Schule im DaF-DaZ-Unterricht beitragen? Die Ziele des Buchprojekts bestehen darin, das Wissen von Lehrpersonen über soziolinguistische und phonetisch-phonologische Aspekte des Deutschen zu erweitern und zu vertiefen, die Entwicklung der adaptiven Lehrkompetenz und damit der Handlungs- und Planungskompetenz zu fördern, die interkulturelle Bildung und kritischen Denken zu unterschützen, und nicht zuletzt die Kompetenzen für eine inklusive Didaktik und Lehre vorzustellen.I documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
