Considering temporality as a constitutive dimension of education and adopting the Deweyan view of education, the contribution questions the relationship between temporality and family education during the Covid-19 pandemic. How did families experience the time of the pandemic? Did the pandemic experience allow families to rethink education as an intentional caring action? What changes and transformations are reconfiguring existential conditions and family educational temporalities and parental educational actions? Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

Considerando la temporalità come dimensione costitutiva dell’educazione e adottando la visione deweyana dell’educazione, il contributo si interroga sul rapporto tra temporalità ed educazione famigliare durante la pandemia da Covid-19. In che modo le famiglie hanno esperito il tempo della pandemia? L'esperienza della pandemia ha consentito alle famiglie di ripensare l’educazione come azione intenzionale di cura? Quali cambiamenti e trasformazioni stanno riconfigurando le condizioni esistenziali e le temporalità educative famigliari e le azioni educative parentali?

Il rapporto tra temporalità ed educazione famigliare durante la pandemia da Covid-19

Pascal Perillo;Fabrizio Chello
2022-01-01

Abstract

Considerando la temporalità come dimensione costitutiva dell’educazione e adottando la visione deweyana dell’educazione, il contributo si interroga sul rapporto tra temporalità ed educazione famigliare durante la pandemia da Covid-19. In che modo le famiglie hanno esperito il tempo della pandemia? L'esperienza della pandemia ha consentito alle famiglie di ripensare l’educazione come azione intenzionale di cura? Quali cambiamenti e trasformazioni stanno riconfigurando le condizioni esistenziali e le temporalità educative famigliari e le azioni educative parentali?
Considering temporality as a constitutive dimension of education and adopting the Deweyan view of education, the contribution questions the relationship between temporality and family education during the Covid-19 pandemic. How did families experience the time of the pandemic? Did the pandemic experience allow families to rethink education as an intentional caring action? What changes and transformations are reconfiguring existential conditions and family educational temporalities and parental educational actions? Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)
Families, Pandemic, Covid-19, Education, Temporality
Famiglie, Pandemia, Covid-19, Educazione, Temporalità
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Utilizza questo identificativo per citare o creare un link a questo documento: https://hdl.handle.net/20.500.12570/30153
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