IRIS
MANNO, Daniela
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 2.338
EU - Europa 2.146
AS - Asia 1.444
SA - Sud America 241
AF - Africa 37
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 4
OC - Oceania 4
Totale 6.214
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 2.287
IT - Italia 1.176
CN - Cina 429
SG - Singapore 350
FR - Francia 228
HK - Hong Kong 192
TR - Turchia 190
BR - Brasile 157
RU - Federazione Russa 151
SE - Svezia 136
DE - Germania 122
GB - Regno Unito 82
VN - Vietnam 72
CH - Svizzera 44
ES - Italia 44
KR - Corea 43
IN - India 37
AR - Argentina 34
CA - Canada 32
BD - Bangladesh 25
BE - Belgio 24
NL - Olanda 23
ID - Indonesia 21
CL - Cile 18
FI - Finlandia 18
AT - Austria 15
PL - Polonia 14
MX - Messico 13
MY - Malesia 13
EC - Ecuador 11
SA - Arabia Saudita 11
LT - Lituania 10
UZ - Uzbekistan 9
IQ - Iraq 8
LV - Lettonia 8
PK - Pakistan 8
CO - Colombia 7
EE - Estonia 7
GR - Grecia 7
MA - Marocco 7
ZA - Sudafrica 7
IE - Irlanda 6
JO - Giordania 6
TN - Tunisia 6
UA - Ucraina 6
IL - Israele 5
PH - Filippine 5
DZ - Algeria 4
ET - Etiopia 4
EU - Europa 4
JP - Giappone 4
RO - Romania 4
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 4
VE - Venezuela 4
AU - Australia 3
BG - Bulgaria 3
BO - Bolivia 3
KE - Kenya 3
PE - Perù 3
PY - Paraguay 3
RS - Serbia 3
AE - Emirati Arabi Uniti 2
AM - Armenia 2
CU - Cuba 2
CZ - Repubblica Ceca 2
EG - Egitto 2
HU - Ungheria 2
IR - Iran 2
LU - Lussemburgo 2
OM - Oman 2
PT - Portogallo 2
SN - Senegal 2
AO - Angola 1
AZ - Azerbaigian 1
DO - Repubblica Dominicana 1
GE - Georgia 1
GT - Guatemala 1
HR - Croazia 1
IM - Isola di Man 1
KW - Kuwait 1
KZ - Kazakistan 1
LB - Libano 1
LY - Libia 1
MC - Monaco 1
NZ - Nuova Zelanda 1
PA - Panama 1
PS - Palestinian Territory 1
SV - El Salvador 1
TH - Thailandia 1
TW - Taiwan 1
UY - Uruguay 1
Totale 6.214
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Città #
Chandler 447
Dallas 308
Ashburn 254
San Jose 212
Hong Kong 190
Kocaeli 171
Singapore 169
Naples 167
San Mateo 122
Hefei 111
Milan 101
Rome 71
Chicago 65
Moscow 61
Boardman 59
Beijing 57
Wilmington 55
Frankfurt am Main 49
Bremen 45
Princeton 44
Seoul 43
London 35
Ho Chi Minh City 34
Council Bluffs 32
Zurich 31
Turin 30
Ann Arbor 29
Piscataway 29
Shanghai 27
Williamsburg 27
Bari 25
Brussels 24
Brooklyn 21
The Dalles 21
Guangzhou 18
Caserta 16
Hanoi 15
Atlanta 14
Buenos Aires 14
Florence 14
Orem 14
Shenzhen 14
Stockholm 14
Catania 12
Genoa 12
Helsinki 12
Padova 12
New York 11
Paris 11
Parma 11
Pozzo Di Gotto 11
São Paulo 11
Toronto 11
Verona 11
Afragola 10
Amsterdam 10
Berlin 10
Nocera Inferiore 10
Palermo 10
San Martino Valle Caudina 10
Alicante 9
Bergamo 9
Cervinara 9
Aversa 8
Grazzanise 8
Pully 8
Redmond 8
Riga 8
San Francisco 8
Santiago 8
Strasbourg 8
Vienna 8
Barnet 7
Los Angeles 7
San Vicent del Raspeig 7
Santa Clara 7
Tashkent 7
Washington 7
Avellino 6
Bologna 6
Brescia 6
Buffalo 6
Edinburgh 6
Istanbul 6
Ottaviano 6
Rimini 6
Riyadh 6
Salerno 6
Torre del Greco 6
Venice 6
Vicopisano 6
Amman 5
Campi Bisenzio 5
Cardito 5
Chennai 5
Codroipo 5
Fairfield 5
Mexico City 5
Nuremberg 5
Ottawa 5
Totale 3.748
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Nome #
Confini da riconoscere, attraversare e creare. Un obiettivo pedagogico 291
I nuovi Cartoon sulla disabilità nelle scritture dei bambini 264
Autoriare l’inclusione. Gli insegnanti e lo sviluppo della scuola per tutti 216
Ricerca sull’insegnamento con l’UDL e l’IA: personalizzazione, pensiero riflessivo e strategie inclusive 182
La visión del alumnado universitario sobre el uso académico del Smartphone. Primeros resultados de una investigación internacional 175
Conoscenza e percezione del bullismo a scuola: dati preliminari di una ricerca condotta con docenti in formazione per le attività di sostegno didattico 163
L'autorialità dialogica. 'Formazione' e 'insegnamento' in Bachtin 155
L’intelligenza connettiva. Intervista a Derrick de Kerckhove 154
Recensione di A. Portera, W. Bohm & L. Secco, Educabilità, educazione e pedagogia nella società complessa. Lineamenti introduttivi, Torino : UTET, 2007 149
Ripensare la reading literacy per una scuola attuale 147
L'inclusione come dialogo. Intorno alle competenze dei professionisti della formazione 143
Bisogni Educativi Speciali: (in)attualità di una categoria al tempo del COVID 135
Civitas Educationis. Communication Technology and Infinite Responsability 126
Fragilità educative e comportamenti antisociali degli adolescenti: categorie concettuali e pratiche educative 125
Cronotopi dell'educazione inclusiva 122
L’“invito al dialogo” dell’Index per l’inclusione 119
Consumi Simboli Identità. Pratiche postmoderne di autoformazione 116
Recensione di F. Cambi & L. Toschi, La comunicazione formativa, Milano : Apogeo,2006 112
L’educazione al pensiero nella formazione dei ricercatori industriali. Analisi di un’esperienza 111
Seeing Inclusion. Thinking Inclusion.Artificial Intelligence as an Educational Tool to Reframe Representations of Disability 109
Dal contatto all'incontro. Educare al cosmpolitismo nel tempo della Rete 109
Applied Teaching Research on UDL And AI: Personalization, Reflective Thinking, and Inclusive Strategies 108
Giovani, pratiche di consumo e costruzione del tempo a-venire 108
Recensione di R. Wegerif, Dialogic education and technology. Expanding the space of learning, New York : Springer, 2007 107
Recensione di G. Bonaiuti, e-learning 2.0, Trento : Erickson, 2006 104
Azione e co-autorialità nei WIKI. Un esempio di formazione alla responsabilità 103
Costruire comunità riflessive e inclusive. ‘Primi’ risultati di una ricerca azione partecipativa 100
Formazione, quotidianità e cultura popolare. Una possibile problematizzazione a partire dai Cultural Studies 100
Recensione di Valerio P., Striano M. & Oliverio S. (a cura di), Nessuno escluso. Formazione, inclusione sociale e cittadinanza attiva, Napoli: Liguori, 2013, pp. XV, 344 99
I risultati dei focus group 98
La pedagogia come scienza che tras-forma. Per una rilettura di Francesco De Bartolomeis 97
Che cosa penso della disabilità? Analisi di un’esperienza con maestre e maestri in formazione 97
Indagare le transazioni identitarie dei futuri insegnanti di sostegno per accompagnare la loro transizione professionale 93
L’educazione al cosmopolitismo nella Comunità di Ricerca Filosofica: imparare ad abitare gli spazi intermedi 92
Consumi e identità. Suggestioni al confine 92
Building inclusive schools. The challenge of the teacher's training 91
Immaginari di marca. Immagini di sé 91
Formare allo sguardo inclusivo con l’IA generativa. Un’esperienza didattica con futuri educatori scolastici 90
El enseñante dialógico: un enfoque bajtiniano 87
I corsi di laurea magistrale per i pedagogisti 87
Il riconoscimento normativo delle professioni dell’educazione non formale. La proposta di legge C. 2656 86
Vivere il quotidiano. Pedagogia e Cultural Studies 84
I comportamenti antisociali: problemi e pratiche educative dalla voce di educatori e insegnanti 82
Una escuela para todos y para cada uno. Claves para la formación de enseñantes inclusivos 81
La collocazione professionale degli educatori, dei pedagogisti e dei pedagogisti ricercatori 81
Reticolarità digitale e cosmopolitismo del quotidiano. Suggestioni per una pedagogia dell'inclusione 79
Scoprirsi (per diventare) inclusivi. Parole e riflessioni di futuri insegnanti 79
Comprendere i bisogni educativi sottesi ai comportamenti antisociali adolescenziali. Riflessioni sul rapporto pedagogia-politica-educazione a partire dagli sguardi dei pratici 77
Per una didattica dell'incontro nei confini delle culture 76
L’alfabetizzazione per l’inclusione: conquista della parola e partecipazione 75
Innovazione e formazione nei contesti organizzativi: pratiche, comunità, riflessività 73
Ricerca e formazione nel coordinamento delle attività di Tirocinio del Corso di laurea in Scienze della Formazione primaria: l’esperienza dell’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa 69
La creatività salvi l’inclusione! La missione dell’Università per il benessere individuale e collettivo 65
Diventare autori dell’inclusione. Appunti per la formazione degli insegnanti 63
Insegnanti di sostegno in divenire. Pratiche di scrittura, comunità, sviluppo professionale 63
Il corso di laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della formazione primaria: un’indagine sulla percezione degli studenti dell’Università degli Studi Suor Orsola Benincasa di Napoli 62
Ethical competence in Italian and German teacher training for inclusive primary schools 46
Scuola, comportamenti antisociali e nuove alleanze educative 46
Lucia Lumbelli. Un’intensa e operosa vita per la ricerca 21
Totale 6.375
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021190 0 0 0 0 0 0 0 0 0 183 4 3
2021/2022548 127 1 9 76 15 105 19 60 34 7 68 27
2022/20231.161 138 66 72 137 89 115 25 158 168 47 109 37
2023/2024777 32 93 45 42 80 65 52 73 58 57 60 120
2024/20251.246 115 170 44 21 66 83 172 133 93 89 94 166
2025/20262.159 124 472 204 209 195 122 140 168 334 191 0 0
Totale 6.375