IRIS
CHELLO, Fabrizio
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 3.797
EU - Europa 3.544
AS - Asia 2.438
SA - Sud America 325
AF - Africa 64
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 18
OC - Oceania 6
AN - Antartide 1
Totale 10.193
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 3.699
IT - Italia 2.246
CN - Cina 716
SG - Singapore 632
TR - Turchia 355
HK - Hong Kong 330
FR - Francia 261
DE - Germania 217
BR - Brasile 212
SE - Svezia 181
GB - Regno Unito 155
RU - Federazione Russa 129
NL - Olanda 73
KR - Corea 70
VN - Vietnam 70
IN - India 64
CA - Canada 62
CH - Svizzera 61
AR - Argentina 43
BD - Bangladesh 40
BE - Belgio 34
ES - Italia 26
CO - Colombia 25
ID - Indonesia 24
MX - Messico 24
FI - Finlandia 22
AT - Austria 20
PL - Polonia 19
EU - Europa 18
SA - Arabia Saudita 18
UZ - Uzbekistan 17
ZA - Sudafrica 16
JP - Giappone 15
MA - Marocco 15
MY - Malesia 15
PK - Pakistan 14
EC - Ecuador 13
LT - Lituania 13
LV - Lettonia 13
IQ - Iraq 12
IE - Irlanda 11
UA - Ucraina 11
PE - Perù 10
RO - Romania 10
PH - Filippine 9
VE - Venezuela 9
TN - Tunisia 7
AU - Australia 6
BG - Bulgaria 6
ET - Etiopia 6
GR - Grecia 6
CL - Cile 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
CR - Costa Rica 4
DZ - Algeria 4
HU - Ungheria 4
IL - Israele 4
IR - Iran 4
AL - Albania 3
BO - Bolivia 3
EG - Egitto 3
HR - Croazia 3
JM - Giamaica 3
JO - Giordania 3
KE - Kenya 3
NP - Nepal 3
PY - Paraguay 3
RS - Serbia 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SN - Senegal 3
BH - Bahrain 2
DO - Repubblica Dominicana 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
MD - Moldavia 2
MM - Myanmar 2
NO - Norvegia 2
OM - Oman 2
SV - El Salvador 2
TH - Thailandia 2
UY - Uruguay 2
AO - Angola 1
AQ - Antartide 1
AZ - Azerbaigian 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BN - Brunei Darussalam 1
BT - Bhutan 1
CM - Camerun 1
CZ - Repubblica Ceca 1
DK - Danimarca 1
EE - Estonia 1
HN - Honduras 1
KZ - Kazakistan 1
LR - Liberia 1
LU - Lussemburgo 1
LY - Libia 1
MC - Monaco 1
MR - Mauritania 1
MT - Malta 1
NG - Nigeria 1
Totale 10.186
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Città #
Chandler 627
Ashburn 498
Dallas 416
San Jose 399
Naples 356
Kocaeli 340
Hong Kong 327
Singapore 296
Hefei 210
San Mateo 207
Chicago 138
Milan 127
Rome 127
Frankfurt am Main 104
Wilmington 96
Boardman 86
Beijing 85
Piscataway 79
Bremen 78
Princeton 77
Bari 73
London 72
Seoul 70
Florence 55
Shanghai 50
Zurich 49
Stockholm 43
Ho Chi Minh City 37
Ann Arbor 36
Moscow 36
The Dalles 35
Brussels 32
Palermo 30
Williamsburg 29
Amsterdam 28
Council Bluffs 28
Napoli 28
Perugia 28
São Paulo 28
Guangzhou 27
Toronto 27
Cagliari 25
Bologna 24
Helsinki 20
Los Angeles 20
Turin 20
Edinburgh 18
Ottawa 18
Aversa 17
New York 17
Orem 17
Fucecchio 16
Pescara 16
Tokyo 15
Atlanta 14
Hanoi 14
Pozzuoli 14
Shenzhen 14
Tashkent 14
Caivano 13
Chennai 13
Riga 13
Washington 13
Brooklyn 12
Buenos Aires 12
Caserta 12
L’Aquila 12
Medellín 12
Santa Clara 12
Genoa 11
Manchester 11
Modena 11
Anacapri 10
Catania 10
Livorno 10
Mumbai 10
Padova 10
Redmond 10
Sant'arpino 10
Vienna 10
Warsaw 10
Casoria 9
Dhaka 9
Mexico City 9
Modica 9
Nuremberg 9
Paris 9
Salerno 9
Surabaya 9
Taranto 9
Wuhan 9
Acerra 8
Basingstoke 8
Curitiba 8
Giugliano in Campania 8
Norwalk 8
Rio de Janeiro 8
San Francisco 8
Schio 8
Selargius 8
Totale 6.236
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Nome #
La pedagogia in questione. Concetti, tempi e contesti 1.006
“Ricostruire” l’epistemologia delle pratiche educative riflessive. Un’analisi critica dell’eredità di Dewey nel modello di professionalizzazione di Schön 225
La "genuina contingenza" del lavoro educativo. Prospettive epistemologiche nella professionalizzazione dell'educatore 203
Recensione di F. Antonacci - F. Cappa, Riccardo Massa. Lezioni su la peste, il teatro, l'educazione, Franco Angeli, Milano, 2001 147
Ripensare la reading literacy per una scuola attuale 147
La competenza di ricerca nelle professioni educative 140
Recensione di U. Galimberti, L'ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani, Feltrinelli, Milano, 2007 138
Bisogni Educativi Speciali: (in)attualità di una categoria al tempo del COVID 135
Sviluppare le competenze relazionali e comunicative in chiave transazionale. La formazione delle educatrici e degli educatori presso UNISOB 133
Transizione, transazione, trasformazione. Analisi di una triade pedagogica 127
La tras-formazione dell’identità professionale del professore universitario: pratiche narrative e riflessive per abitare la disgregazione 125
Fragilità educative e comportamenti antisociali degli adolescenti: categorie concettuali e pratiche educative 125
Recensione di L. Mortari, Un metodo ametodico. La pratica della ricerca in Marìa Zambrano, Liguori, Napoli, 2006 121
La lettura dialogica: un dispositivo pedagogico per contrastare la povertà educativa 118
Dall’Educazione Ambientale all’Educazione alla Cittadinanza Globale nelle scuole italiane. Una storia di chiaro-scuri 112
Cifre post-moderne. Rappresentazioni del tempo presente 111
La formazione, l’incerto e le transizioni educative. Un approccio comprensivo-transazionale all'orientamento 110
Corpi diversi. Comunicare l’omosessualità tra politica e marketing 110
Recensione di J. Hersch, L'illusione della filosofia, Mondadori, Milano, 2005 110
L’essere manchevole 109
Giovani, pratiche di consumo e costruzione del tempo a-venire 108
Alla riscoperta della spaventosa estraneità dell’in-fans tra immagini d’infanzia e vite bambine 106
Fare l’umano. Corpo, diversità e tecnologie in Micheal Foucault 104
IL MEDITERRANEO DELLE CULTURE. EDUCAZIONE, INTERCULTURA, CITTADINANZA 102
Ibridazioni. Decostruire l’opposizione soggetto/oggetto secondo Bruno Latour 100
Formazione, quotidianità e cultura popolare. Una possibile problematizzazione a partire dai Cultural Studies 100
Recensione di M. Charmillot, C. Dayer e M. N. Schurmans (Eds), Connaissance et émancipation: dualismes, tensions et politique, L'Harmattan, Paris 99
I risultati dei focus group 98
Recensione di F. Cambi, La cura di sé come processo formativo, Laterza, Roma-Bari, 2010 97
« C'était comme se séparer de soi-même ». Transactions identitaires de jeunes étudiantes en face à l'incertain 96
Faire face aux tensions liées à la reconfiguration du système universitaire italien : la voix des professeurs(es) 95
Editoriale: la città come comunità educante. Utopia della realtà? 95
Sguardi pedagogici sul vivere in città 94
Per una teoria dell’azione. L’antropologia negativa di Arnold Gehlen 94
Assumer l'incertain et développer le bien commun. La transaction sociale comme paradigme de la pédagogie 94
Da concetto euristico a 'principio organizzatore'. La Transazione Sociale come paradigma epistemologico per una pedagogia critico-comprensiva 93
Indagare le transazioni identitarie dei futuri insegnanti di sostegno per accompagnare la loro transizione professionale 93
Ripensare la ‘povertà educativa’ a partire dalla ‘pedagogia sommersa’ di Anna Lorenzetto 92
Eva o la nascita come esilio. Prospettive pedagogiche sul pensiero di Jeanne Hersch 92
Da una generazione all'altra. Il nesso tempo, formazione ed educazione familiare in prospettiva critica 91
Cambiamento e conoscenza. Ricognizione storica di un binomio 91
I corsi di dottorato per pedagogisti ricercatori 89
Nota a Stefania Tarantino, La libertà in formazione. Studio su Jeanne Hersch e Maria Zambrano, Mimesis, Milano, 2008 89
Divenire padri-lettori. Un complesso processo di decostruzione degli stereotipi di genere 88
Divenire cittadini del mondo per crescere in maniera sostenibile 88
Crescere sostenibile. Una ricerca-azione sull’Educazione alla Cittadinanza Globale nelle scuole napoletane 87
Intervista a Alberto Granese 87
Verso un terzo spazio della pedagogia. Riflessioni di epistemologia comprensiva 87
De-colonizzare il Mediterraneo per ri-costruirne una pedagogia plurale 86
Giovani e media. Ipotesi tattica per una possibile riscrittura 86
Certificare gli apprendimenti non formali e informali per promuovere la cittadinanza interculturale 86
Quality In Early Childhood Education and Care: Research, Policies, and Practices 85
L'osservazione nei contesti educativi. Riflessioni epistemologiche e metodologiche su un rapporto paradossale 85
L'infanzia come Return On Investment? Un'analisi del rapporto tra pedagogia e politica a partire dal PNRR 84
La formación universitaria a prueba de validación de los aprendizajes no formales e informales. El caso italiano 83
La qualità nei servizi educativi per l’infanzia 0/6 anni 82
La tras-formazione dell’agire professionale dei professori universitari. Studio di caso 82
Il rapporto tra temporalità ed educazione famigliare durante la pandemia da Covid-19 81
Transizioni professionali e transazioni identitarie in contesto universitario. La voce dei professori dell’UNISOB 81
La collocazione professionale degli educatori, dei pedagogisti e dei pedagogisti ricercatori 81
Pre-service teachers’ approaches to gendernonconforming children in preschool and primary school: Clinical and educational implications 80
Dal fuori al dentro? Lo spazio della formazione di sé in Michel Foucault 80
Educazione, sostenibilità e cittadinanza globale. Per una pedagogia transazionale 80
Tras_form_azioni. Cambiamento, conoscenza e formazione 79
Comprendere i bisogni educativi sottesi ai comportamenti antisociali adolescenziali. Riflessioni sul rapporto pedagogia-politica-educazione a partire dagli sguardi dei pratici 77
La validazione delle conoscenze e delle competenze in rapporto alle qualifiche professionali degli educatori, dei pedagogisti e dei pedagogisti ricercatori 77
Superare lo scontro tra paradigmi? Il caso della definizione di un oggetto di ricerca 76
Per una pedagogia al tempo presente. Conoscenza, agire formativo ed educabilità nel pensiero di Jeanne Hersch, Genève: Archive Ouverte de l'Université de Genève 74
La transazione: una categoria pedagogica 74
Innovazione e formazione nei contesti organizzativi: pratiche, comunità, riflessività 73
Ricerca pedagogica e professionalità educative: un binomio imprescindibile 73
IL MEDITERRANEO COME BACINO DI PEDAGOGIE SOMMERSE DA RISCOPRIRE 73
Sostenere la transizione scuola-università. Un’analisi delle pratiche di orientamento a partire da una revisione sistematica della letteratura pedagogica 72
La formazione come transazione. Epistemologia, teoria e metodologia di una categoria pedagogica 72
L’insegnamento tra transizioni professionali e transazioni identitarie 70
Verso quale Bene Comune? Questionare la fase di progettazione di una ricerca pedagogica di tipo empirico nei contesti educativi e formativi 70
The Validation of Non-formal and Informal Learning: a Strategic Process in the European Lifelong and Lifewide Learning Policy 70
La Transazione Sociale. Emergenza e definizione di un concetto euristico a caratura pedagogica 70
Le alleanze educative territoriali per educare alla pro-socialità 69
L'invenzione del Mediterraneo e la costruzione della sua identità pedagogica. Note di epistemologia comprensiva 69
Itinerari di epistemologia pedagogica (1879-1945) 69
La transazione negata? Conoscenza e formazione nel neopragmatismo di Rorty 69
Inter(net)azioni. Ripensare la rete tra utopia e uso 68
Recensione di M. Baldacci, Per un'idea di scuola. Istruzione, lavoro e democrazia, FrancoAngeli, Milano, 2014 68
Rappresentazioni retoriche e rappresentazioni scientifiche dell’infanzia nel tempo della “Crisi” e delle “retrotopie”. Una ipotesi per uscire dal guado anti-evoluzionista 65
Tra strappi e ricuciture: divenire lungo i bordi 64
Questionare il comportamento antisociale adolescenziale. Analisi epistemologica di un’emergenza politico-educativa 63
La città come comunità educante? Ripensare il nesso ‘educazione-città’ a partire da una prospettiva interdisciplinare, intersezionale e fondata sugli sguardi ‘altri’ 63
Transizioni professionali e transazioni identitarie. Prospettive pedagogiche sulla tras-formazione dell'insegnamento 62
Leggere le infanzie: una ricerca-formazione per decostruire le immagini stereotipate di educatrici ed educatori 62
La transmisión intergeneracional hoy: ¿un problema teórico? 61
Sguardi sociologici sul vivere in città 59
Recensione a Sarracino V., Il Poema Pedagogico di Anton Semënovic Makarenko. L’educazione per una società futura, Barletta: Cafagna Editore, 2018, pp. 150 59
Nuove paternità e responsabilità educative. Il caso dei padri-lettori e del loro percorso di emancipazione 59
Il ruolo della formazione nel processo di professionalizzazione degli educatori e dei pedagogisti 58
La literacy in lettura tra apprendimenti formali, non formali e informali 56
Alle origini del discorso scientifico sull’adolescenza maschile: un impensato pedagogico? 55
Per un’educazione militante: la voce delle operatrici 54
Il “prima” della ricerca empirica in pedagogia e le sue conseguenze epistemologico-teoriche 51
Introduzione. La formazione delle maschilità in adolescenza 48
Totale 9.894
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2020/2021383 0 0 0 0 0 0 0 0 0 365 7 11
2021/2022754 233 9 8 107 15 97 38 113 38 8 48 40
2022/20231.697 204 69 67 202 180 200 29 252 244 51 177 22
2023/20241.007 72 116 46 57 92 65 59 116 95 52 84 153
2024/20252.222 186 300 46 88 103 225 312 153 264 112 164 269
2025/20263.778 153 636 292 271 401 217 376 356 649 427 0 0
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