IRIS
CHELLO, Fabrizio
 Distribuzione geografica
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Continente #
NA - Nord America 4.481
EU - Europa 4.340
AS - Asia 2.466
SA - Sud America 332
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 188
AF - Africa 64
OC - Oceania 6
AN - Antartide 1
Totale 11.878
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Nazione #
US - Stati Uniti d'America 4.345
IT - Italia 2.986
CN - Cina 724
SG - Singapore 639
TR - Turchia 355
HK - Hong Kong 333
FR - Francia 264
BR - Brasile 219
DE - Germania 219
SE - Svezia 181
GB - Regno Unito 160
RU - Federazione Russa 129
NL - Olanda 95
CA - Canada 86
VN - Vietnam 72
KR - Corea 70
IN - India 64
CH - Svizzera 61
BD - Bangladesh 44
AR - Argentina 43
BE - Belgio 34
ES - Italia 33
AT - Austria 27
MX - Messico 27
CO - Colombia 25
ID - Indonesia 24
FI - Finlandia 22
PL - Polonia 19
EU - Europa 18
SA - Arabia Saudita 18
UZ - Uzbekistan 17
IE - Irlanda 16
JP - Giappone 16
ZA - Sudafrica 16
MA - Marocco 15
MY - Malesia 15
PK - Pakistan 14
EC - Ecuador 13
LT - Lituania 13
LV - Lettonia 13
IQ - Iraq 12
RO - Romania 11
UA - Ucraina 11
PE - Perù 10
CR - Costa Rica 9
PH - Filippine 9
VE - Venezuela 9
TN - Tunisia 7
AU - Australia 6
BG - Bulgaria 6
ET - Etiopia 6
GR - Grecia 6
HU - Ungheria 6
IL - Israele 6
CL - Cile 5
AE - Emirati Arabi Uniti 4
DZ - Algeria 4
IR - Iran 4
AL - Albania 3
BO - Bolivia 3
EG - Egitto 3
HR - Croazia 3
JM - Giamaica 3
JO - Giordania 3
KE - Kenya 3
NP - Nepal 3
PY - Paraguay 3
RS - Serbia 3
SK - Slovacchia (Repubblica Slovacca) 3
SN - Senegal 3
BA - Bosnia-Erzegovina 2
BH - Bahrain 2
CZ - Repubblica Ceca 2
DO - Repubblica Dominicana 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
MD - Moldavia 2
MM - Myanmar 2
NI - Nicaragua 2
NO - Norvegia 2
OM - Oman 2
SV - El Salvador 2
TH - Thailandia 2
TW - Taiwan 2
UY - Uruguay 2
AO - Angola 1
AQ - Antartide 1
AZ - Azerbaigian 1
BN - Brunei Darussalam 1
BT - Bhutan 1
CM - Camerun 1
CU - Cuba 1
DK - Danimarca 1
EE - Estonia 1
GT - Guatemala 1
HN - Honduras 1
KZ - Kazakistan 1
LR - Liberia 1
LU - Lussemburgo 1
LY - Libia 1
Totale 11.696
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Città #
Chandler 627
Ashburn 573
Dallas 445
Naples 436
San Jose 431
Kocaeli 340
Hong Kong 330
Singapore 300
Rome 223
Hefei 210
San Mateo 207
Milan 148
Council Bluffs 145
Chicago 143
Frankfurt am Main 104
Wilmington 98
Beijing 90
Bari 88
Boardman 87
Piscataway 79
Bremen 78
Princeton 77
Florence 73
London 73
Seoul 70
Los Angeles 52
New York 50
Shanghai 50
Zurich 49
Cagliari 44
Stockholm 43
Palermo 40
Ho Chi Minh City 37
Ann Arbor 36
Moscow 36
The Dalles 35
Bologna 34
Perugia 34
São Paulo 34
Brussels 32
Toronto 32
Buffalo 30
Turin 29
Williamsburg 29
Amsterdam 28
Napoli 28
Guangzhou 27
Phoenix 26
Santa Clara 25
Pescara 21
Helsinki 20
Modena 20
Edinburgh 18
Genoa 18
L’Aquila 18
Orem 18
Ottawa 18
Atlanta 17
Aversa 17
Pisa 17
Fucecchio 16
Padua 16
Tokyo 16
Vienna 16
Hanoi 15
Catania 14
Pozzuoli 14
Shenzhen 14
Tashkent 14
Brooklyn 13
Caivano 13
Chennai 13
Riga 13
Washington 13
Buenos Aires 12
Caserta 12
Medellín 12
Mexico City 12
Bergamo 11
Casoria 11
Charlotte 11
Manchester 11
Montreal 11
Salerno 11
Anacapri 10
Livorno 10
Mumbai 10
Padova 10
Paris 10
Redmond 10
Sant'arpino 10
Warsaw 10
Dhaka 9
Mascalucia 9
Modica 9
Nuremberg 9
San Francisco 9
Surabaya 9
Taranto 9
Wuhan 9
Totale 7.003
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Nome #
La pedagogia in questione. Concetti, tempi e contesti 1.467
“Ricostruire” l’epistemologia delle pratiche educative riflessive. Un’analisi critica dell’eredità di Dewey nel modello di professionalizzazione di Schön 245
Ripensare la reading literacy per una scuola attuale 234
La "genuina contingenza" del lavoro educativo. Prospettive epistemologiche nella professionalizzazione dell'educatore 212
La competenza di ricerca nelle professioni educative 197
Recensione di F. Antonacci - F. Cappa, Riccardo Massa. Lezioni su la peste, il teatro, l'educazione, Franco Angeli, Milano, 2001 159
Bisogni Educativi Speciali: (in)attualità di una categoria al tempo del COVID 145
Recensione di U. Galimberti, L'ospite inquietante. Il nichilismo e i giovani, Feltrinelli, Milano, 2007 143
Sviluppare le competenze relazionali e comunicative in chiave transazionale. La formazione delle educatrici e degli educatori presso UNISOB 140
La lettura dialogica: un dispositivo pedagogico per contrastare la povertà educativa 139
Recensione di L. Mortari, Un metodo ametodico. La pratica della ricerca in Marìa Zambrano, Liguori, Napoli, 2006 139
La tras-formazione dell’identità professionale del professore universitario: pratiche narrative e riflessive per abitare la disgregazione 137
Fragilità educative e comportamenti antisociali degli adolescenti: categorie concettuali e pratiche educative 135
Transizione, transazione, trasformazione. Analisi di una triade pedagogica 131
La lettura dialogica come pratica educativa. Analisi pedagogica dei risultati di una revisione sistematica della letteratura 122
Cifre post-moderne. Rappresentazioni del tempo presente 119
Giovani, pratiche di consumo e costruzione del tempo a-venire 119
Dall’Educazione Ambientale all’Educazione alla Cittadinanza Globale nelle scuole italiane. Una storia di chiaro-scuri 117
La formazione, l’incerto e le transizioni educative. Un approccio comprensivo-transazionale all'orientamento 114
Corpi diversi. Comunicare l’omosessualità tra politica e marketing 113
Recensione di J. Hersch, L'illusione della filosofia, Mondadori, Milano, 2005 113
IL MEDITERRANEO DELLE CULTURE. EDUCAZIONE, INTERCULTURA, CITTADINANZA 111
Alla riscoperta della spaventosa estraneità dell’in-fans tra immagini d’infanzia e vite bambine 110
L’essere manchevole 110
Fare l’umano. Corpo, diversità e tecnologie in Micheal Foucault 109
Per una teoria dell’azione. L’antropologia negativa di Arnold Gehlen 106
Ibridazioni. Decostruire l’opposizione soggetto/oggetto secondo Bruno Latour 106
Recensione di M. Charmillot, C. Dayer e M. N. Schurmans (Eds), Connaissance et émancipation: dualismes, tensions et politique, L'Harmattan, Paris 104
Recensione di F. Cambi, La cura di sé come processo formativo, Laterza, Roma-Bari, 2010 103
Formazione, quotidianità e cultura popolare. Una possibile problematizzazione a partire dai Cultural Studies 103
Sguardi pedagogici sul vivere in città 101
Anna Lorenzetto. Pedagogia militante e sviluppo dell'ideale democratico 101
I risultati dei focus group 101
Assumer l'incertain et développer le bien commun. La transaction sociale comme paradigme de la pédagogie 99
« C'était comme se séparer de soi-même ». Transactions identitaires de jeunes étudiantes en face à l'incertain 99
Faire face aux tensions liées à la reconfiguration du système universitaire italien : la voix des professeurs(es) 99
Divenire padri-lettori. Un complesso processo di decostruzione degli stereotipi di genere 98
Da concetto euristico a 'principio organizzatore'. La Transazione Sociale come paradigma epistemologico per una pedagogia critico-comprensiva 98
Editoriale: la città come comunità educante. Utopia della realtà? 98
Nota a Stefania Tarantino, La libertà in formazione. Studio su Jeanne Hersch e Maria Zambrano, Mimesis, Milano, 2008 97
Ripensare la ‘povertà educativa’ a partire dalla ‘pedagogia sommersa’ di Anna Lorenzetto 96
Eva o la nascita come esilio. Prospettive pedagogiche sul pensiero di Jeanne Hersch 95
Cambiamento e conoscenza. Ricognizione storica di un binomio 95
Indagare le transazioni identitarie dei futuri insegnanti di sostegno per accompagnare la loro transizione professionale 95
Quality In Early Childhood Education and Care: Research, Policies, and Practices 94
Crescere sostenibile. Una ricerca-azione sull’Educazione alla Cittadinanza Globale nelle scuole napoletane 94
Da una generazione all'altra. Il nesso tempo, formazione ed educazione familiare in prospettiva critica 93
I corsi di dottorato per pedagogisti ricercatori 93
Certificare gli apprendimenti non formali e informali per promuovere la cittadinanza interculturale 93
Divenire cittadini del mondo per crescere in maniera sostenibile 92
Verso un terzo spazio della pedagogia. Riflessioni di epistemologia comprensiva 92
Intervista a Alberto Granese 91
De-colonizzare il Mediterraneo per ri-costruirne una pedagogia plurale 91
Tra strappi e ricuciture: divenire lungo i bordi 88
Giovani e media. Ipotesi tattica per una possibile riscrittura 88
L'osservazione nei contesti educativi. Riflessioni epistemologiche e metodologiche su un rapporto paradossale 87
La tras-formazione dell’agire professionale dei professori universitari. Studio di caso 86
L'infanzia come Return On Investment? Un'analisi del rapporto tra pedagogia e politica a partire dal PNRR 86
La qualità nei servizi educativi per l’infanzia 0/6 anni 85
La formación universitaria a prueba de validación de los aprendizajes no formales e informales. El caso italiano 85
Il rapporto tra temporalità ed educazione famigliare durante la pandemia da Covid-19 84
Transizioni professionali e transazioni identitarie in contesto universitario. La voce dei professori dell’UNISOB 84
Pre-service teachers’ approaches to gendernonconforming children in preschool and primary school: Clinical and educational implications 83
Dal fuori al dentro? Lo spazio della formazione di sé in Michel Foucault 83
La collocazione professionale degli educatori, dei pedagogisti e dei pedagogisti ricercatori 83
Educazione, sostenibilità e cittadinanza globale. Per una pedagogia transazionale 82
Comprendere i bisogni educativi sottesi ai comportamenti antisociali adolescenziali. Riflessioni sul rapporto pedagogia-politica-educazione a partire dagli sguardi dei pratici 81
Per una pedagogia al tempo presente. Conoscenza, agire formativo ed educabilità nel pensiero di Jeanne Hersch, Genève: Archive Ouverte de l'Université de Genève 81
La validazione delle conoscenze e delle competenze in rapporto alle qualifiche professionali degli educatori, dei pedagogisti e dei pedagogisti ricercatori 81
Ricerca pedagogica e professionalità educative: un binomio imprescindibile 80
Tras_form_azioni. Cambiamento, conoscenza e formazione 80
La transazione: una categoria pedagogica 78
Superare lo scontro tra paradigmi? Il caso della definizione di un oggetto di ricerca 78
Sostenere la transizione scuola-università. Un’analisi delle pratiche di orientamento a partire da una revisione sistematica della letteratura pedagogica 77
IL MEDITERRANEO COME BACINO DI PEDAGOGIE SOMMERSE DA RISCOPRIRE 77
Innovazione e formazione nei contesti organizzativi: pratiche, comunità, riflessività 76
La formazione come transazione. Epistemologia, teoria e metodologia di una categoria pedagogica 76
Le alleanze educative territoriali per educare alla pro-socialità 75
Verso quale Bene Comune? Questionare la fase di progettazione di una ricerca pedagogica di tipo empirico nei contesti educativi e formativi 74
Recensione di M. Baldacci, Per un'idea di scuola. Istruzione, lavoro e democrazia, FrancoAngeli, Milano, 2014 74
L'invenzione del Mediterraneo e la costruzione della sua identità pedagogica. Note di epistemologia comprensiva 73
Itinerari di epistemologia pedagogica (1879-1945) 73
L’insegnamento tra transizioni professionali e transazioni identitarie 72
The Validation of Non-formal and Informal Learning: a Strategic Process in the European Lifelong and Lifewide Learning Policy 72
La Transazione Sociale. Emergenza e definizione di un concetto euristico a caratura pedagogica 72
La transazione negata? Conoscenza e formazione nel neopragmatismo di Rorty 72
Inter(net)azioni. Ripensare la rete tra utopia e uso 70
Questionare il comportamento antisociale adolescenziale. Analisi epistemologica di un’emergenza politico-educativa 68
La città come comunità educante? Ripensare il nesso ‘educazione-città’ a partire da una prospettiva interdisciplinare, intersezionale e fondata sugli sguardi ‘altri’ 67
Transizioni professionali e transazioni identitarie. Prospettive pedagogiche sulla tras-formazione dell'insegnamento 67
Rappresentazioni retoriche e rappresentazioni scientifiche dell’infanzia nel tempo della “Crisi” e delle “retrotopie”. Una ipotesi per uscire dal guado anti-evoluzionista 66
Leggere le infanzie: una ricerca-formazione per decostruire le immagini stereotipate di educatrici ed educatori 65
La transmisión intergeneracional hoy: ¿un problema teórico? 63
Sguardi sociologici sul vivere in città 62
Recensione a Sarracino V., Il Poema Pedagogico di Anton Semënovic Makarenko. L’educazione per una società futura, Barletta: Cafagna Editore, 2018, pp. 150 62
Il ruolo della formazione nel processo di professionalizzazione degli educatori e dei pedagogisti 62
Nuove paternità e responsabilità educative. Il caso dei padri-lettori e del loro percorso di emancipazione 62
La literacy in lettura tra apprendimenti formali, non formali e informali 58
Alle origini del discorso scientifico sull’adolescenza maschile: un impensato pedagogico? 57
Il “prima” della ricerca empirica in pedagogia e le sue conseguenze epistemologico-teoriche 57
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Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/2022504 0 0 0 107 15 97 38 113 38 8 48 40
2022/20231.697 204 69 67 202 180 200 29 252 244 51 177 22
2023/20241.007 72 116 46 57 92 65 59 116 95 52 84 153
2024/20252.222 186 300 46 88 103 225 312 153 264 112 164 269
2025/20264.220 153 636 292 271 401 217 376 356 649 476 215 178
2026/20271.087 125 169 407 386 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 11.878